|
Temat w podręczniku |
|
DZIAŁ 1. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w edytorze tekstu |
|
1.1. Dokumenty bez tajemnic. Powtórzenie wybranych wiadomości o edytorze tekstu |
|
1.2. Kolejno odlicz! Style i numerowanie |
|
1.3. Komórki, do szeregu! Świat tabel |
|
1.4. Nie tylko tekst. O wstawianiu ilustracji |
|
1.5. Przyrodnicze wędrówki. Tworzenie atlasu – zadanie projektowe |
|
DZIAŁ 2. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w programie do tworzenia prezentacji |
|
2.1. Tekst i obraz. Jak stworzyć najprostszą prezentację? |
|
2.2. Wspomnienia z… Tworzymy album fotograficzny |
|
2.3. Wprawić świat w ruch. Przejścia i animacje w prezentacji |
|
2.4. Nie tylko ilustracje. Dźwięk i wideo w prezentacji |
|
2.5. Krótka historia. Sterowanie animacją |
|
DZIAŁ 3. Kocie sztuczki. Więcej funkcji programu Scratch |
|
3.1. Plan to podstawa. O rozwiązywaniu problemów |
|
3.2. W poszukiwaniu skarbu. Jak przejść przez labirynt? |
|
3.3. Scena niczym kartka. O rysowaniu w programie Scratch |
|
3.4. Od wielokąta do rozety. Tworzenie bardziej skomplikowanych rysunków |
|
DZIAŁ 4. Bieganie po ekranie. Poznajemy program Pivot Animator |
|
4.1. Patyczaki w ruchu. Tworzenie prostych animacji |
|
4.2. Animacje od kuchni. Tworzenie własnych postaci |
|
4.3. Podróż z przeszkodami. Przygotowanie filmu przygodowego – zadanie projektowe |
- Ogólne zasady oceniania uczniów
- Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności. Nauczyciel powinien analizować i oceniać poziom wiedzy i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania (opracowanych zgodnie z podstawą programową danego przedmiotu).
- Nauczyciel ma za zadanie:
- informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz o postępach w tym zakresie,
- pomagać uczniowi w samodzielnym planowaniu jego rozwoju,
- motywować ucznia do dalszych postępów w nauce,
- informować rodziców (opiekunów prawnych) o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.
- Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych).
- Na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (opiekunom prawnym).
- Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego określa statut szkoły.
- Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności
Ocenie podlegają:
sprawdziany, kartkówki, ćwiczenia praktyczne, odpowiedzi ustne, dodatkowe prace domowe, aktywność i praca na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia.
- Sprawdziany mogą wymagać zapisania odpowiedzi na wydrukowanym arkuszu lub sprawdzać praktyczne umiejętności na komputerze, a ich celem jest weryfikacja wiadomości i umiejętności ucznia po realizacji działu podręcznika.
- Sprawdzian planuje się na zakończenie działu.
- Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (jeśli WSO nie reguluje tego inaczej).
- Przed sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy.
- Sprawdzian może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.
- Reguły uzasadniania oceny ze sprawdzianu, jej poprawy oraz sposób przechowywania sprawdzianów są zgodne z WSO.
- Sprawdzian pozwala zweryfikować wiadomości i umiejętności na wszystkich poziomach wymagań edukacyjnych, od koniecznego do wykraczającego.
- Zadania ze sprawdzianu są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac.
- Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej lub elektronicznej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech).
- Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki.
- Kartkówka powinna być tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut.
- Zasady przechowywania kartkówek reguluje WSO.
- Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę:
- wartość merytoryczną,
- stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia,
- dokładność wykonania polecenia,
- staranność i estetykę.
- Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę:
- zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem,
- właściwe posługiwanie się pojęciami,
- zawartość merytoryczną wypowiedzi,
- sposób formułowania wypowiedzi.
- Dodatkowa praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji.
- Dodatkową pracę domową uczeń wykonuje na komputerze, w zeszycie lub w innej formie zleconej przez nauczyciela.
- Przy wystawianiu oceny za dodatkową pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę wykonania.
- Aktywność i praca ucznia na lekcji są oceniane zależnie od ich charakteru, za pomocą plusów i minusów lub oceny.
- Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.
- Minus uczeń może uzyskać m.in. za nieprzygotowanie do lekcji (np. brak podręcznika, zeszytu, plików potrzebnych do wykonania zadania), brak zaangażowania na lekcji.
- Sposób przeliczania plusów i minusów na oceny jest zgodny z umową między nauczycielem a uczniami.
- Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.:
- wartość merytoryczną pracy,
- stopień zaangażowania w wykonanie pracy,
- estetykę wykonania,
- wkład pracy ucznia,
- sposób prezentacji,
- oryginalność i pomysłowość pracy.
- Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych), są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO.
- Kryteria wystawiania ocen po I semestrze oraz na koniec roku szkolnego
- Klasyfikacje semestralna i roczna polegają na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej.
- Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o:
- wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z informatyki,
- sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
- warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej,
- trybie odwołania od wystawionej oceny klasyfikacyjnej.
- Przy wystawianiu ocen śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych w punkcie 2 (Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności) różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny klasyfikacyjnej określa WSO.
- Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen
- Sprawdziany są obowiązkowe.
- Ocen ze sprawdzianów, kartkówek, testów wyższych niż ocena dopuszczająca można poprawić tylko raz w ciągu dwóch tygodni, po uprzednim ustaleniu terminu z nauczycielem.
- Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z ostatniej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu.
- Rodzice (opiekunowie prawni) mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem (według harmonogramu spotkań przyjętego przez szkołę).
- Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności), biorąc udział w zajęciach wyrównawczych lub drogą indywidualnych konsultacji z nauczycielem (także online).
- W przypadku ponad 50% nieusprawiedliwionych nieobecności na zajęciach, które uniemożliwiły uzyskanie przez ucznia oceny semestralnej lub końcowej, należy stosować przepisy WSO.
- Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny semestralnej lub rocznej regulują przepisy WSO i rozporządzenia MEN.
- Zasady badania wyników nauczania
- Badanie wyników nauczania ma na celu diagnozowanie efektów kształcenia.
- Badanie to odbywa się w trzech etapach:
- diagnozy wstępnej,
- diagnozy na zakończenie I semestru nauki,
- diagnozy na koniec roku szkolnego.
- Oceny uzyskane przez uczniów podczas tych diagnoz nie mają wpływu na oceny semestralną i roczną.
Wymagania edukacyjne dla klasy 5 szkoły podstawowej zgodne z podręcznikiem „Lubię to!”
Wymagania na każdy stopień wyższy niż dopuszczający obejmują również wymagania na stopień poprzedni.
Wymagania na ocenę celującą obejmują stosowanie przyswojonych informacji i umiejętności w sytuacjach trudnych, złożonych i nietypowych
|
Tytuł w podręczniku |
Numer i temat lekcji |
Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) |
Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) |
Wymagania rozszerzające (ocena dobra) |
Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobre) |
Wymagania wykraczające (ocena celujące) |
|
Dział 1. Klawiatura zamiast pióra. Piszemy w edytorze tekstu |
||||||
|
1.1. Dokumenty bez tajemnic. Powtórzenie wybranych wiadomości o edytorze tekstu |
1. Dokumenty bez tajemnic. Powtórzenie wybranych wiadomości o edytorze tekstu |
|
|
|
|
|
|
1.2. Kolejno odlicz! Style i numerowanie |
2. Kolejno odlicz! Style i numerowanie |
|
|
|
|
|
|
1.3. Komórki, do szeregu! Świat tabel |
3. i 4. Komórki, do szeregu! Świat tabel |
|
|
|
|
|
|
1.4. Nie tylko tekst. o wstawianiu ilustracji |
5. i 6. Nie tylko tekst. o wstawianiu ilustracji |
|
|
|
|
|
|
1.5. Przyrodnicze wędrówki. Tworzenie atlasu – zadanie projektowe |
7. i 8. Przyrodnicze wędrówki. Tworzenie atlasu – zadanie projektowe |
|
||||
|
Dział 2. Prawie jak w kinie. Ruch i muzyka w programie do tworzenia prezentacji |
||||||
|
2.1. Tekst i obraz. Jak stworzyć najprostszą prezentację? |
9. i 10. Tekst i obraz. Jak stworzyć najprostszą prezentację? |
|
|
|
|
|
|
2.2. Wspomnienia z… Tworzymy album fotograficzny |
11. Wspomnienia z… Tworzymy album fotograficzny |
|
|
|
|
|
|
2.3.Wprawić świat w ruch. Przejścia i animacje w prezentacji |
12. i 13. Wprawić świat w ruch. Przejścia i animacje w prezentacji |
|
|
|
|
|
|
2.4. Nie tylko ilustracje. Dźwięk i wideo w prezentacji |
14. Nie tylko ilustracje. Dźwięk i wideo w prezentacji |
|
|
|
|
|
|
2.5. Krótka historia. Sterowanie animacją. |
15. i 16. Krótka historia. Sterowanie animacją. |
|
|
|
|
|
|
Dział 3. Kocie sztuczki. Więcej funkcji programu Scratch |
||||||
|
3.1. Plan to podstawa. o rozwiązywaniu problemów |
17. i 18. Plan to podstawa. o rozwiązywaniu problemów |
|
|
|
|
|
|
3.2. W poszukiwaniu skarbu. Jak przejść przez labirynt? |
19. i 20. W poszukiwaniu skarbu. Jak przejść przez labirynt? |
|
|
|
|
|
|
3.3. Scena niczym kartka. O rysowaniu w programie Scratch |
21. i 22. Scena niczym kartka. O rysowaniu w programie Scratch |
|
|
|
|
|
|
3.4. Od wielokąta do rozety. Tworzenie bardziej skomplikowanych rysunków |
23. i 24. Od wielokąta do rozety. Tworzenie bardziej skomplikowanych rysunków |
|
|
|
|
|
|
Dział 4. Bieganie po ekranie. Poznajemy program Pivot Animator |
||||||
|
4.1. Patyczaki w ruchu. Tworzenie prostych animacji |
25. i 26. Patyczaki w ruchu. Tworzenie prostych animacji |
|
|
|
|
|
|
4.2. Animacje od kuchni. Tworzenie własnych postaci |
27. i 28. Animacje od kuchni. Tworzenie własnych postaci |
|
|
|
|
|
|
4.3. Podróż z przeszkodami. Przygotowanie filmu przygodowego – zadanie projektowe |
29. i 30. Podróż z przeszkodami. Przygotowanie filmu przygodowego – zadanie projektowe |
|
||||
- W zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów uczeń:
- analizuje problem opisany w zadaniu, określa cel do osiągnięcia i opracowuje rozwiązanie zadania,
- wyróżnia kroki prowadzące do rozwiązania zadania,
- formułuje algorytmy określające sterowanie obiektem na ekranie.
- W zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych uczeń:
- tworzy dokumenty tekstowe,
- wymienia zasady formatowania tekstu i stosuje je podczas sporządzania dokumentów,
- wymienia i stosuje skróty klawiszowe ułatwiające pracę na komputerze,
- wstawia do dokumentu obrazy pobrane z internetu,
- wstawia do dokumentu tekstowego obiekty WordArt,
- wstawia do dokumentu kształty i zmienia ich wygląd,
- zmienia tło dokumentu tekstowego,
- dodaje obramowanie do dokumentu tekstowego,
- umieszcza w dokumencie tabele,
- omawia budowę tabeli,
- dodaje do tabeli kolumny i wiersze,
- usuwa z tabeli kolumny i wiersze,
- tworzy animacje i gry w wizualnym języku programowania,
- przygotowuje plan tworzonej gry,
- rysuje tło do swojej gry,
- buduje skrypty określające sposób sterowania postacią na ekranie,
- wykorzystuje polecenia sekwencyjne, warunkowe i iteracyjne,
- programuje konsekwencje zajścia zdarzeń,
- buduje skrypty rysujące figury geometryczne,
- opracowuje kolejne etapy swojej gry,
- określa położenie elementów na ekranie, wykorzystując układ współrzędnych,
- sprawdza, czy zbudowane skrypty działają zgodnie z oczekiwaniami, poprawia ewentualne błędy,
- objaśnia zasadę działania zbudowanych skryptów,
- tworzy prezentacje multimedialne,
- dodaje nowe slajdy do prezentacji,
- umieszcza na slajdach teksty, obrazy, dźwięki i filmy,
- dodaje przejścia do slajdów,
- dodaje animacje do elementów prezentacji,
- przygotowuje proste animacje przedstawiające ruch postaci,
- tworzy własne postaci i wykorzystuje je w animacjach,
- prezentuje krótkie historie w animacjach,
- zapisuje efekty pracy w wyznaczonym miejscu,
- porządkuje zasoby w komputerze lub w innych urządzeniach.
- W zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi uczeń:
- właściwie interpretuje komunikaty komputera i prawidłowo na nie reaguje,
- wykorzystuje pomoc dostępną w programach,
- właściwie zapisuje i przechowuje swoje prace wykonane na komputerze,
- wyszukuje w internecie obrazy i wykorzystuje je w swoich projektach,
- porządkuje na dysku twardym komputera obrazy pobrane z internetu,
- zapisuje tworzone projekty w różnych formatach.
- W zakresie rozwijania kompetencji społecznych uczeń:
- uczestniczy w pracy grupowej, wykonując zadania i realizując projekty,
- dba o właściwy podział obowiązków podczas pracy w grupie,
- przestrzega zasad obowiązujących podczas współpracy z innymi.
- W zakresie przestrzegania praw i zasad bezpieczeństwa uczeń:
- przestrzega zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,
- stosuje zasady bezpiecznego korzystania z internetu,
- przestrzega praw autorskich, wykorzystując materiały pobrane z internetu.
